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Programme EIS : Evaluation et suivi Tome 1 (Guide d'utilisation et tests)

(Code: 022)

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Programme EIS : Evaluation et suivi Tome 1 (Guide d'utilisation et tests)
Programme EIS : Évaluation et suivi Tome 1 (Guide d'utilisation et tests) - D. BRICKER - De Boeck Ed. - 2013 - 418 pages

Ce programme d'évaluation, mieux connu dans le monde anglo-saxon sous le nom AEPS, est plus qu'un instrument d'évaluation et d'intervention destiné aux jeunes enfants présentant des incapacités ou à risque d'en développer : il s'agit d'un système complet qui permet de recueillir des renseignements pertinents sur le plan fonctionnel et éducatif. Il intègre l'évaluation, les buts et les objectifs d'intervention, le tout réparti dans six domaines distincts : social, motricité fine, motricité globale, communication, cognitif et adaptatif. La division par domaines permet aux membres d'une même équipe de remplir le test efficacement, alors que des points communs et des renvois entre les domaines favorisent la collaboration. L'ensemble du programme (test et curriculum) forme donc un système complet et intégré, de sorte qu'il est possible, à partir des résultats du test, de concevoir du matériel d'intervention et de suivre les progrès de l'enfant.

Diane BRICKER est professeur d'éducation spécialisée et directrice du programme d'intervention précoce au Centre de développement humain de l'université de l'Oregon. Ses activités professionnelles se concentrent sur la mise en place d'approches d'intervention efficaces pour les nourrissons et les jeunes enfants à risque ou handicapés, de même que sur l'élaboration de programmes d'intervention du langage, qui mettent en relief les fonctions critiques de la communication. Le programme AEPS (Assessment, Evaluationand Programming System for infants and children) est le système intégré d'évaluation de l'enfant, d'évaluation de l'intervention et de programmation. Il a été conçu de manière à soutenir la collaboration entre professionnels ; il vise aussi à favoriser l'engagement des parents et leur prise en compte dans le processus d'intervention des outils spécifiques ayant été élaborés à cette fin. Élaboré aux États-Unis au cours des années 1970 et 1980, son but est de permettre l'évaluation des enfants dont le développement se situe entre la naissance et 3 ans. En mettant l'accent sur le développement des habilités fonctionnelles, l'AEPS vise à faciliter l'établissement de liens entre l'évaluation de l'enfant, l'évaluation de l'intervention et la programmation. L'outil compte certaines particularités, entre autres : il associe l'observation et l'évaluation à un curriculum ; il ne se réfère pas à une norme ; il a été élaboré pour être utilisé par des intervenants non expérimentés. A tous les niveaux, mais peut être plus particulièrement au niveau de l'équipe d'intervention et des personnes directement concernées par la mise en œuvre des interventions en direction de l'enfant, le soutien mutuel, un bon système de communication, ainsi que des caractéristiques personnelles favorisant le travail en équipe, compatible avec ce type de travail, constituent autant de facteurs propices à la réussite d'une collaboration étroite.