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Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres

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Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres

Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres - P. Howlin, S. Baron-Cohen, J. Hadwin - 320 pages - De Boeck Ed. - 2011


Une personne avec de l'autisme ne comprend pas bien les réactions des autres. Pourquoi ? Comment l'aider à reconnaître et identifier les pensées et réactions de son entourage ? Comment être un aidant efficace et pragmatique ? Les difficultés, parfois immenses, à saisir, comprendre et exploiter les informations sociales indispensables à la vie en société jalonnent le parcours de toute personne autiste. Ces difficultés sont réellement handicapantes tant elles concernent les activités quotidiennes. Aider les personnes avec autisme à acquérir une meilleure analyse de la réalité qui les entoure leur permettrait d'améliorer sensiblement leur qualité de vie.
Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres répond à cette attente et nous aide à mieux connaître les particularités des personnes avec autisme, en s'attachant plus particulièrement à la compréhension des situations sociales quotidiennes. Support à la fois simple et pratique, l'ouvrage permettra d'affronter plus facilement ces situations et facilitera ainsi la participation à la vie sociale de tous les jours.
Accessible à tous les intervenants y compris les parents, cet ouvrage fournit des informations détaillées sur le matériel d'apprentissage et les stratégies à utiliser pour atteindre les objectifs simples qui contribueront à la qualité de vie des personnes du spectre de l'autisme.

 

SOMMAIRE

Première partie Introduction. Fondements et objectifs de ce guide

 

Les approches traditionnelles

 

L'enfant normal comme lecteur efficace de l'esprit

 

L'importance de la lecture de l'esprit : qu'utilisons-nous pour ça ?

 

Les anomalies de la théorie de l'esprit dans l'autisme

 

Des exemples tirés de l'expérience clinique

 

La théorie de l'esprit peut-elle être enseignée ?

 

Approches pour enseigner les concepts clés des états mentaux

 

Pour qui ce guide est-il conçu?

 

Références

 

Deuxième partie Enseigner les émotions

 

Les cinq niveaux de la compréhension émotionnelle

 

Niveau 1 : reconnaître des expressions faciales sur des photographies

 

Niveau 2 : reconnaître des expressions faciales sur des visages schématiques

 

Niveau 3 : identification des émotions provoquées par des situations

 

Niveau 4 : identification des émotions basées sur les désirs

 

Niveau 5 : identifier des émotions basées sur des croyances

 

Troisième partie Enseigner les états informationnels

 

Les cinq niveaux de compréhension de l'état informationnel

 

Niveau 1 : prise de perspective visuelle simple

 

Niveau 2 : prise de perspective visuelle complexe

 

Niveau 3 : comprendre le principe selon lequel "voir conduit à savoir"

 

Niveau 4 : prédire les actions d'une personne en fonction de ce que sait cette personne

 

Niveau 5 : comprendre les fausses croyances

 

Quatrième partie Développer le jeu de faire semblant

 

Les cinq niveaux de jeu de faire semblant

 

Évaluer et enseigner le jeu de faire semblant

 

Cinquième partie Directions futures

 

Utiliser la direction du regard d'une personne pour inférer ce que veut une personne, ou ce qui l'intéresse, ou ce qu'elle a l'intention de faire

 

Utiliser des photographies pour représenter des pensées et des croyances

 

Utiliser les bulles des bandes dessinées pour représenter des croyances

 

L'attention conjointe et l'empathie

 

Références

 

Annexe Exemples de formulaires de suivi d'activités

 

Liste des figures

 

Liste des tableaux